当孩子的社交圈扩大时，父母对孩子在家庭以外所发生的事情也就渐渐失去控制了。父母看到孩子在学校或是在朋友那里遇到危险或挫折时，常会感到无助，好在你可以教孩子一些他在学校学不到的技能，这些技能可以帮助他应付这类问题。
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在儿童时期的末期，孩子不仅从父母及兄弟姐妹，更从朋友那里寻求支持来满足社交的需求。他于是开始发展并且保持家庭以外的关系，这是项长期的任务。
有良好的社交关系及问题的解决技能的孩子常会交到新朋友，他们能适应新环境，和不认识的孩子打招呼，并且能积极参加新活动；他们也知道如何保持友谊，他们会合作、妥协、信任别人，也让别人信任；他们同样会适当地应付冲突；他们尊重不同观点，将自身的期望以清晰且坚定的方式表达出来。当他们做错事时，他们会诚心道歉；但若不是他们的错，则不轻易认错。
许多儿童，尤其是有抑郁危险的儿童，就没有这些技能。对这些儿童来讲，他们新的社交生活就是沮丧和无价值感的来源。
看看克里斯蒂娜的例子吧。
克里斯蒂娜刚上七年级。她的父母注意到她的行为及成绩都有变化，并且为此担心。去年，克里斯蒂娜很快乐，虽然有时心情不好，但是都不会持续很久。她的各门成绩多半是A和B，她也会很热情地参加许多新活动。放学之后，她和几个朋友在一起，回家后又急着打电话给她们。
今年就不同了。克里斯蒂娜无精打彩地待在她的卧室里，不想一个人待时，她宁愿和妹妹一起玩也不去找她的朋友。她的第一张成绩单上只有一个A和两个C。
家长座谈会上，克里斯蒂娜的父母很惊讶地听到克里斯蒂娜与朋友相处不好，又迟交作业的事。在家里，克里斯蒂娜动不动就生气。当父母问她原因时，她也不愿意说出自己的感觉。但是有一天，克莉斯哭着走进家门。
克里斯蒂娜：她们现在都讨厌我了，我不知道我做了什么，但似乎她们都不再喜欢我了。
妈妈：是谁这样说？发生了什么事呢？
克里斯蒂娜：就是我以前的那些朋友，她们在图书馆里传纸条，我知道她们在讲我，我告诉她们不要再这样，然后我就开始哭了。我不想哭的，可是没有办法控制，她们就开始笑我。她们就是想让我哭，我跑出图书馆，劳丽想要和我讲话，可是我叫她不要理我。她想要给我看她们写的纸条，我告诉她说她是叛徒，我也讨厌她。今天剩下来的时间里我都很难过······她们一直看着我，我不想理会她们，可是我就是无法停止哭泣。
克里斯蒂娜的问题就是有患抑郁症危险儿童的一般问题。让我们来仔细看看。
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