我从小语文就好，中考预选沾了语文的光才顺利过关，高考语文又考了全县第二，现在又当了20多年语文老师，教出来的学生中高考都有超过138分的，我来谈谈我的建议：
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只有一个关键：听说读写思，结合起来学，尤其是要把“思”作为学语文的中心。举例来说，很多学生从小学古诗词，只会机械记忆，背诵默写很拿手，作文、说话中恰到好处地引用便做不到了，原因就在于“学而不思”；再比如说有许多家长反映孩子看了很多课外书，阅读理解和作文还是不行，原因仍然是只读书不思考，看书只是走马观花，没有边看边想，与自身实际联系，去思考看到的内容可以用在哪里，除了某一个地方有用，还可以用到什么地方，还可以怎么转化一下、丰富一下、完善一下、辩论一下。
语文是语言类科目，离不开动口，不能学成了“哑巴语文”。一方面是要放声朗读，做到正确流利有感情，培养语感；另一方面要大胆地说，做到声音洪亮口齿清楚干净利索，训练逻辑。默读于语文是输入是积累，朗读和说话则是输出是检验，同样必不可少。一个说话胆怯，读书磕巴的人语文再好也好得有限。
语文是文字类科目，离不开动笔，不能学成了“空想语文”。从一开始的生字识记、组词造句到片断练习、篇章写作，都需要勤加练习。不能光在脑子里想，光在嘴巴上说，要把它写到纸上来。把自己纷扰繁杂变幻莫测的思绪聚拢起来、组织起来，再用文字还原出来，着实不是件容易的事。我迄今仍保持着每天不少于一千字的练笔，写起来仍然时常感觉词不达意、句不由心、文不对题。
我觉得还要明确一个认识，语文好还是语文考试成绩好？
许多人认为语文水平就是语文考试的水平，成绩就是水平的唯一体现。这是对语文的认识误区。
语文水平的高低体现在很多方面，比如思维能力，敏捷还是迟缓？严谨还是疏漏？灵动还是僵化？多元还是单一？比如口头和书面的交流沟通能力；依赖于理解性阅读的学习能力；通过说话或写作输出个人观点、见解的表达能力，等等。当然，也包括在语文考试中拿分的能力。
简单来讲，一件事情或一个问题，一个道理或一种情感，能不能想清楚、说明白、写透彻？这是语文的“道”；而考一个理想的高分，则需要紧扣评分标准，按照答题套路，多做模拟考题，形成固定模式，这是语文考试的“术”。
现在的语文教学，大多沦为只求术了。而羡慕语文好的人其实羡慕的是他们会考试罢了。 这是语文老师的悲，也是语文教育的痛。
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